金豆子教学与活动时间的编排

   儿童无论处身在任何环境，他们所渡过的每一分一秒都是在吸取经验。也就是说，金豆子课程的安排，儿童在园里的每一分钟都会直接或间接地影响他们的学习。为了协助金豆子幼儿的身心得到均衡的发展， 在编订和运用时间表时，金豆子避免分科或偏重于学科知识的传授。在时间表的分配上，应按照幼儿的成长情况， 安排适当活动， 配合不同阶段的行为特特征， 而时间的安排亦要具弹性。

  金豆子运用时间表的原则：

  1 . 留意动与静的活动配搭 ：

   幼儿经过体力消耗的活动后，需要静的活动恢复体力； 经过费神的学习后， 也需要轻松的活动来调剂身心。动与静的配搭主要目的除了满足幼儿好动的需要外，同时也可让他们透过一些较静的活动来调节。理想的活动安排应该由动渐渐而静， 由静渐渐而动。以下的程序便是一个例子：

体力游戏 è谈话故事è分组活动è音乐

   (动) (静) (动/ 静) (动/ 静)

   2 . 金豆子给予幼儿独自探讨和社群发展的机会：幼儿比较自我心， 好动、好奇，但专注力弱，他们需要群体生活，但合作的能力比较弱， 所以应给予他们合作、群处的机会，让幼儿从中体验和学习待人处事应有的态度。

在安排分组学习和体力游戏等活动，并安排一个灵活的、无拘无束的室内和户外环境， 提供一些可以独自探讨， 小组或团体共同学习的活动中心。幼儿可以在这环境里轻松、愉快地自由走动； 也可独处一角，全神专注地玩手里的玩具；更可以和几个要好或全体同伴聚在一起共同思考， 共同创作， 共同耍乐。这不但有助群性的发展， 同时， 那些团体性的活动， 如集体游戏和一些常规活动，更可让幼儿从中学习遵守纪律， 体验群处时应有的态度。

   3 . 金豆子在激发幼儿求知欲，给予探索和尝试的机会 ：

幼儿需要透过五官的感觉来学习 ，为了满足他们在学习上独特的需要，金豆子课程活动时间的编排应尽量提供美劳、音乐， 及日常生活技能等练习， 以便幼儿从观察、尝试、实践中得到满足和建立自信。    

   4 . 金豆子按儿童的能力和兴趣安排不同活动：理想的活动安排，必须能满足幼儿的兴趣和需要。因此，金豆子在编排活动时，通过儿童的年龄、需要、兴趣和能力， 在时间分配上作出相应而弹性的安排。年纪小的幼儿，因为自理能力不高， 需要较长的时间进食和洗手， 他们专注力弱， 一些需要注意力较集中的活动， 如听故事、音乐等， 在时间的安排上宜简短。另一方面， 小组学习及自选活动内容应多元化及有充足的物资供应， 而每一项内容所佔的时间不宜太长。

  金豆子编排时间表的时候 ，金豆子教育工作者注意了以下各点 ：

   1 . 因应环境与条件,弹性安排儿童盥洗时间 。

   2 . 在分组活动的时间内，每天均提供小组学习及不同元素的自选活动，并按情形安排儿童在同一日内完成数项活动。小组学习则可每天进行一至二项， 而在一角内每人都有机会完成所有活动。

   3 . 全班教学与分组学习的时间可作整体处理，无需每天都硬性规定每节活动时间的长短。